LA TIMPANOMETRÍA EN EL DIAGNÓSTICO DE LA ESPECIFICIDAD DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO DEL LENGUAJE

Calero Tablante V, Campos de Rosete M, Hernández Villoria R.

Instituto Venezolano de la Audición y el Lenguaje.

Introducción: Parte de las discusiones sobre la especificidad del Trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL), se enfoca en la audición y las habilidades auditivas. Una de las pruebas de uso frecuente en infantes es la timpanometría, dada la alta prevalencia de otitis media con efusión (OME) entre los 3 y los 7 años. Se han relacionado la OME y los TDL, pero no mucho la utilidad de las curvas timpanométricas como indicadores que ayuden a declarar la especificidad o no del TDL.

Objetivo: Determinar la relación entre timpanogramas y estado del lenguaje en infantes con TDL.

Metodología: Diseño documental y descriptivo, fundado sobre los expedientes de cientoveinte casos. Se recogió la información pertinente a las siguientes unidades de análisis: i) tipo de timpanograma; ii) uni o bilateralidad de los timpanogramas; iii) especificidad o no del TDL ; iv) estado de fonología, morfosintaxis, semántica y pragmática (alteradas o no).

Resultados: se obtuvo: 1) todos los casos presentaron alteración del sistema fonológico, 2) la morfosintaxis resultó alterada en una magnitud similar cuando el timpanograma fue A bilateral y cuando fue B o C bilateral; 4) las alteraciones en la semántica y en la pragmática fueron más comunes al haber  timpanogramas B y C, independientemente de la especificidad del TDL; 5) se encontraron más casos de morfosintaxis, semántica y pragmática alterada cuando había curvas A bilaterales que cuando los timpanogramas eran B o C unilateral, pero solo en el grupo con TDL específico.

Conclusiones: la timpanometría es útil para confirmar la especificidad o no del TDL, en conjunto con el resultado en las habilidades lingüísticas. Se abre un campo de investigación de las posibilidades de las otras pruebas impedanciométricas por la ventaja de su objetividad en comparación con las pruebas conductuales de habilidades auditivas, instrumentalmente subjetivas y de más difícil realización en infantes.

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