ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE EN NIÑOS SORDOS CON IMPLANTE COCLEAR PRECOZ: ANÁLISIS DEL DESARROLLO PRELINGÜÍSTICO Y SU INTERACIÓN CON EL CONTEXTO FAMILIAR Y LOGOPÉDICO

Rafael Santana (1); Ignacio Moreno-Torres (2); Santiago Torres (2); Mª del Mar Cid (2); Ángel Ramos (3); Alba García (4) y Olivia Suárez (5)

(1) Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, (2) Universidad de Málaga, (3) Hospital Universitario Insular Materno Infantil de Gran Canaria, (4) Hospital Clínico Universitario San Cecilio de Granada, (5) Centro de Logopedia Las Palmas de Gran Canaria

Objetivos: Este estudio evalúa el impacto de la implicación familiar y el contexto social y educativo sobre el desarrollo de la comunicación y el lenguaje, durante los 12 primeros meses de uso del IC, en niños sordos implantados antes de los 2 años de edad.

Metodología: Los participantes son niños españoles con los siguientes requisitos: 1) sordera neurosensorial profunda, bilateral y prelocutiva; 2) momento de activación del IC entre 12 y 24 meses de edad; 3) sin deficiencias asociadas. Los datos han sido obtenidos antes de la activación del implante y cada mes y medio, durante el primer año de uso del IC. Los datos son de dos tipos: 1) cuestionarios a padres: percepción (LittlEars-Medel) & MacArthur Communicative Inventory (Maldonado et al., 2003); Juego Simbólico (escala de McCune, 1995, adaptada) e implicación familiar (Cuestionario de Moeller, 2001, adaptado); 2) muestras  semiestructuradas de interacción adulto-niño, grabadas y transcritas según norma CHAT (MacWhinney, 2000), codificando gestos, juego simbólico, vocalizaciones y palabras. 

Conclusiones: Los resultados preliminares de la investigación (en curso) muestran: 1) que el IC facilita la percepción del habla en todos los casos, 2) que desde el principio aparecen diferencias individuales, 3) se apunta hacia la correlación positiva entre implicación familiar y niveles de desarrollo de los sujetos; 4) las familias con bajo nivel de estudios tienen tendencia a subestimar las habilidades y destrezas de los niños (mayor discrepancia entre las respuestas que los padres dan en los cuestionarios y los datos de las muestras de habla grabadas en vídeo); 5) los análisis on line aportan información importante para reorientar la intervención logopédica, , buscando estándares de desarrollo cognitivo-lingüístico similares a los pares oyentes de igual edad auditiva.

Nota: Proyecto subvencionado por la Junta de Andalucía, evaluado en convocatoria pública y con calificación de excelencia (P7-SEJ-03119)

Email: rsantana@dedu.ulpgc.es