LA EVOLUCIÓN DE LOS NIÑOS CON IMPLANTE COCLEAR DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LOS PADRES

María Suárez Rodríguez. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de La Laguna.

En los últimos años se han llevado a cabo numerosos estudios acerca de los niños sordos con implantes cocleares (ICs). Sin embargo, la mayoría de ellos se han centrado en aspectos de la percepción y/o producción del habla según el punto de vista de los profesionales. Por el contrario, son escasos los que se han realizado desde una perspectiva más amplia de la calidad de vida tras la implantación y/o de los efectos que ésta ha producido en el niño y en su familia, según el punto de vista de los propios padres. En esta presentación mostraremos los resultados obtenidos en un estudio, que forma parte de una investigación más amplia, cuyo propósito fue conocer y evaluar las experiencias parentales acerca del proceso de implantación de sus hijos y los efectos que habían observado en distintos aspectos del desarrollo de éstos. Los participantes fueron 20 padres de niños con IC de edades comprendidas entre los 3 y los 12 años. El instrumento de evaluación utilizado fue un cuestionario sobre las perspectivas parentales de niños con IC, compuesto por 11 escalas que cubren diferentes áreas tales como comunicación actual, autoconfianza actual, bienestar, relaciones sociales, educación, etc. En el análisis de los datos utilizamos como variables factor, la edad cronológica actual del niño, la edad de implantación y el tiempo de uso del implante. En general observamos que, en relación con los progresos educativos, los padres de niños menores de 4 años consideran que sus hijos tienen una evolución similar a los niños de su edad, mientras que los padres de los niños mayores de 10 años opinan que sus logros académicos son peores que los de sus pares oyentes. Estos últimos manifiestan, a su vez, mayores niveles de estrés debido al apoyo que tienen que proporcionar a sus hijos en el proceso de rehabilitación. En relación con la edad de implantación, los padres cuyos hijos habían sido implantados entre los 2 y los 4 años de edad son los que observan los niveles más altos en las habilidades comunicativas y de autoconfianza de sus hijos en el momento actual, mientras que los padres de los niños implantados a edades superiores a los 4 años manifiestan niveles más altos de estrés y perciben que sus hijos muestran menores progresos educativos.

Nota: Proyecto subvencionado por la Dirección General de Universidades e Investigación. Gobierno de Canarias. Cofinanciado con fondos FEDER. (PI042005/062)

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